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3月11日,湖南某中学的高考90天冲刺大会活动现场,校方为警示学生不能玩手机、不得将手机带入校园,当众挥锤砸碎多部学生手机,然后丢入一旁的水桶之中。此前的1月,河北某学校也有老师因学生将手机带入校,在操场上当着众多学生的面狠砸手机。事实上,老师没收学生手机并当众毁坏的新闻,每隔一段时间就会出现,每次都能吸引眼球,并引发大量热议。

手机“入侵”现代人生活的方方面面,堪称人类历史上前所未有的现象。智能手机更是成了我们这个时代的“超级媒介”,成为日常生活中不可或缺的要素,有人形容当下的我们是“生活在媒介中”或“媒介化生存”。而手机禁令出台后,许多中小学遇到的麻烦是:不少学生上学、放学乘坐公共交通或者骑行共享单车、购买餐食、联络家长等都离不开手机,更不用说,对不少学生而言,手机还是学习工具。

其实,除了通讯,智能手机和移动互联网还创造了新的社会关系。对于00后、10后来说,他们也在网络上学习、娱乐、交往和表达自我。“虚拟世界”也是意义完整的世界。即便不少家长闻之色变的网络游戏也已经不仅仅是孩子的娱乐,还附带社交功能,不少“网游一代”在游戏里寻找归属感,建构身份认同。如果仅仅是简单粗暴地禁止孩子打游戏,甚至禁止孩子用手机,很可能导致他们在朋辈社群中被排斥或边缘化,从而引发一些难以预料的心理问题。

智能手机使用的低龄化趋势也越来越明显。根据英国通信管理局最新统计,97%的英国儿童在12岁前拥有第一部智能手机。去年12月发布的《第五次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示,我国未成年网民规模已突破1.93亿,互联网普及率在未成年人群中超过97%——小学生95%、初中生和高中生99%,几乎“无人不网”,其中九成以上的未成年人使用智能手机上网。

事实上,已有学校开始了这方面的探索。比如,黄浦区敬业中学打造“多样态课程体系”,将媒介素养教育贯穿到必修课、选修课以及各式各样的学生自主活动课程;普陀区桃浦中学召开手机使用管理的学生听证会,通过学校辩论队、模拟联合国等社团组织,就校园手机使用问题展开讨论。结合家委会、教师、行政会等各方意见后,学校出台《在校手机使用管理办法》WWW,BTT2221,COM-BTT2225,COM,相应条款获得学生的认可和遵守。

除了要和孩子协商好家庭场景内的手机使用原则外,家长和孩子共同学习、一起成长的心态和姿态尤为重要。应该承认的是,00后、10后的“数字原住民”,对电子设备和网络世界或许更加游刃有余,孩子的媒介知识和素养可能超过家长。作为“数字移民”的家长,要以开放的胸怀跟孩子一起学习,跟上科学技术和时代潮流的发展步伐。双方可以共同讨论媒介产品、网络游戏的设计,分析网络热点现象的成因,辨别网络信息的真伪等。

智能手机的流行不过短短十余年。信息科技日新月异,未来很难预料什么时间、何种产品会取代手机,成为孩子人生中的新一代“超级媒介”。因此,现在让孩子学会合理使用和管理手机,关键是习惯、规则和能力的养成。要言之,即媒介素养的提升。孩子将来要走上社会,可能面对不可预知的新技术、新产品,而媒介素养则会使其终生受用。

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